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Gaza: uma reflexão
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Gaza: uma reflexão

Nearly a year ago, I was in the southern Israeli city of Sderot, where, on almost any day, you could see the current war coming. "The next Middle East war may start over Sderot," I wrote back then. I came by my prescience the hard way -- in a bomb shelter. That day, three Qassam rockets had hit the city. It took no genius to see the imminence of war. It takes real stupidity to blame it on Israel.
On some days, dozens of rockets fell on Sderot. A blimp hovered over the town, and when it electronically spied an incoming rocket, the sirens went off. In Sderot, the sirens were virtually a single, long wail on some days. Everyone took shelter because shelters are everywhere -- a constant reminder of the nearness of death or, at the very least, destruction. Even a dud can bust through the roof of a house.
I get the impression that Israel is expected to put up with this. The implied message from demonstrators and some opinion columnists is that this is the price Israel is supposed to pay for being, I suppose, Israel. I am informed by a Palestinian journalist in a Post op-ed that Israel is trying to stop "amateur rockets from nagging the residents of some of its southern cities." In Sderot, I saw homes nagged to smithereens.
The CIA's World Factbook says that Israel has a population of 7,112,359. Of these, about 5,434,000 are Jews. That includes 187,000 settlers in the West Bank, about 20,000 in the Israeli-occupied Golan Heights bordering Syria, and about 175,000 in East Jerusalem. It does not include, however, the approximately 750,000 Israelis living in the United States -- some for a brief amount of time, some for an extended period, some permanently. For a variety of reasons -- and often with considerable pain -- they have given up on the country of their birth.
As the leaders of Hamas understand, the war in Gaza is about Israel's incessant fight to be a normal country. Maybe that's impossible. The war between Arab and Jew predates the founding of Israel in 1948. For the Palestinians, it is a fierce fight for Arab justice, for Arab pride, for Arab myth -- for ancestral houses and orange groves that few living have ever seen. For Israel, it is so kids can swim in a lake.
Three years ago, Israel pulled out of the Gaza Strip. Good, the world said. Next, pull out of the West Bank, the world said. But then Hamas, which has vowed to destroy Israel, won the election in Gaza. Sderot soon became hell. The West Bank is controlled by Fatah, the moderate Palestinian organization, which once had control of Gaza, too. If Israel withdraws from the West Bank, will rockets come from there? If you lived in Tel Aviv, a spit from the West Bank, would you take the chance?
Anyone could have seen this war coming. The diplomats and demonstrators who are now so engaged in the problem and the process were nowhere to be found when rockets began raining down on southern Israel. The border between Gaza and Egypt is riddled with tunnels -- some for food, some for weapons. The international monitors that are so evidently needed now were just as evidently needed then.
Conventional wisdom says that when Israel went into Lebanon in 2006, it lost that war. Hezbollah stood up to the mighty Israeli army; Israel could not muzzle Hezbollah's rockets. That may not be the way Hezbollah sees things, however. After the war, its leader, Hassan Nasrallah, said he had miscalculated. He was not prepared for the fury of the Israeli attack. He apologized. Now, Hezbollah takes no role in the current war. It will be back, but it still has wounds to lick.
The horrors of war are not to be dismissed or demeaned. In 2006, Israel accidentally killed 28 civilians in the Lebanese village of Qana when it attempted to take out a nearby rocket site. In Gaza, innocent Palestinians are being killed. The suffering is great and cannot be ignored. But what has been ignored is the series of events that led to this war. Anyone could see how it was going to start. As always, though, it's a lot harder to see how it ends.

Israeli artillery fire lit up the sky above Gaza on Saturday night before the beginning of a ground offensive.
GAZA, Jan 3 (Reuters) - Israeli troops backed by helicopters advanced into Gaza on Saturday, a Palestinian witness and the Israeli army said, in the first ground action of an eight-day offensive against Hamas in the Palestinian enclave.
The small column of military vehicles crossed the boundary fence into the northern Gaza Strip under darkness, said the witness, a resident of Beit Lahiya.
An Israeli military spokeswoman confirmed the incursion and said the aim was to seize areas from where Hamas was launching rocket attacks on southern Israel.
"The objective is to destroy the Hamas terror infrastructure in the area of operations," Major Avital Leibovitch said.
Israeli tanks and troops had been massed on the border for days awaiting a possible invasion as Israeli firepower pounded Gaza from land, sea and air.
Witnesses had earlier reported Hamas fighters taking up positions in Gaza to repel any Israeli incursion.
Israeli officials had repeatedly warned they were prepared to step up military action if Hamas rocket attacks on southern Israel did not stop but Hamas kept up the action on Saturday.
An Israeli air strike earlier on Saturday evening killed 11 Palestinian worshippers, including children, and wounded dozens as in a mosque in Beit Lahiya, Hamas officials and medics said.
Rescuers pulled people from the debris and the bodies of victims lay in pools of blood, witnesses said.
Israel has targeted mosques previously saying that Hamas had used them as command posts and fire bases.
The mosque raid brought the Palestinian death toll to at least 446, with about 2,050 wounded, in the worst sustained bloodshed in decades of the conflict between Israel and the Palestinians.
Four Israelis have also been killed in the cross-border rocket attacks by Hamas and other militant groups.
Israeli air strikes targeted Gaza from early morning on Saturday and naval vessels also shelled the area from the Mediterranean, witnesses said.
One strike killed Abu Zakaria al-Jamal, a senior commander of Hamas's armed wing, Hamas said. He was the second Hamas leader killed in three days.
Israel launched the campaign, called Operation Cast Lead, on Dec. 27 saying it wanted to stop the rocket attacks.
But about 30 Hamas rockets smashed into Israel on Saturday, the military said. Two people were hurt by shrapnel when a rocket hit a building in the port city of Ashdod.
Hamas said the Israeli operation would not force it to bow.
"Whoever thought a change in the political area could come through the bombs of planes and the tanks and without dialogue is an illusionist," it said in a statement after a cabinet meeting in Gaza in an undisclosed location.
The attacks have sparked a wave of protests around the world, where thousands of demonstrators marched in solidarity with the Palestinians in European cities on Saturday.
In Paris, more than 20,000 demonstrators, many wearing Arab keffiyeh headscarves, chanted slogans like "Israel murderer!".
In London, 10,000 protesters led by singer Annie Lennox marched with Palestinian flags and placards with slogans such as "End the siege on Gaza" and "Stop the massacre".
NOWHERE TO RUN
The plight of the 1.5 million Palestinians crammed into Gaza was growing more desperate. People sheltered in their homes and humanitarian agencies warned that food, water and medical supplies were running short.
"Nobody feels safe," an International Committee of the Red Cross worker said in a report on the body's website.
"The problem is that we have nowhere to run for shelter."
The power plant has shut down and the sanitation system cannot treat the sewage. In the winter cold, fuel for heating and cooking was no longer available, aid agencies said.
"We do not sleep at all at night. We stayed awake the whole night because of the planes," said Umm Kamel, a mother of 11 baking bread on a wood fire in her home in Gaza.
Israel has denied a humanitarian crisis is unfolding and says it has allowed food and medicine convoys into Gaza daily.
U.S. President George W. Bush said Hamas -- which the United States, Israel's main backer, deems a terrorist organisation -- must take the first step towards a ceasefire.
"Another one-way ceasefire that leads to rocket attacks on Israel is not acceptable," Bush said in a weekly radio address.
Israel occupied Gaza in the 1967 Middle East War and after Palestinian uprisings formally ended its military rule in 2005, although it still controls the borders.
International peace efforts aimed at creating an independent Palestinian state foundered after Hamas won elections in 2006 and drove Fatah forces loyal to Palestinian President Mahmoud Abbas from Gaza a year later.
Hamas called off a six-month truce with Israel last month and stepped up the rocket attacks, complaining at Israeli raids into Gaza and a continuing blockade of the enclave.
| Versão para Impressão |
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| 26/04/2001 17h08 |
| Wagner Lino cita filósofo sobre escândalo do Senado |
| PLENÁRIO |
Sobre os fatos envolvendo senadores e a presidência da República, em Brasília, o deputado Wagner Lino (PT) leu artigo do filósofo Roberto Romano, publicado à página 3 da edição de 25 de abril da Folha de S. Paulo, intitulado "Em defesa do cinismo". Segundo o autor, a palavra cinismo vem do termo grego que designa cão, e os cínicos defendiam a postura da lealdade canina como parâmetro para a ética política. |
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| 26/06/2001 16h42 | |||||
| PARLAMENTO E PARLAMUITO - OPINIÃO | |||||
| Walter Feldman* | |||||
Salman Rushdie descreve em um de seus livros - Harun e o Mar de Histórias - uma guerra entre uma democracia e um governo totalitário. O primeiro, conta ele, era governado pelo Parlamuito e seus exércitos viviam discutindo cada ordem, a hierarquia parecia estar sempre rompida e a batalha prestes a ser suspendida pela necessidade de alguma assembléia. Enquanto isto, do outro lado, as forças das trevas tinham o mais centralizado dos comandos e cada soldado do inimigo estava pronto a seguir qualquer ordem que lhes fosse dada. Mas o autor se surpreende ao ver que na hora decisiva acontece justamente o contrário do esperado. Quando necessário as fileiras da democracia se cerram e todos lutam com empenho por terem a exata noção de sua missão, enquanto as forças das trevas eram meros escravos, sem vontade nem iniciativa e acabam derrotados. Muitos não são capazes de compreender a importância do Legislativo. Julgam que os parlamentos são lugares onde não se produz nada além de conversa ociosa. Em especial os parlamentos irritam aqueles que não tem argumentos para justificar suas ações, aqueles que, sendo fracos demais para convencer, não têm outra alternativa senão a de tentar esmagar. O excelente artigo do professor e filósofo Roberto Romano, publicado na sessão Tendências e Debates do dia 22/5, da Folha de São Paulo, sobre o qual, é importante frisar, nada tenho a discordar quanto à questão central, nem à análise, parece padecer, contudo, deste tipo de incompreensão. Como o professor professo o amor pela palavra e também me dói vê-la sendo usada de forma que não seja nobre, em especial nos parlamentos onde à necessidade de conhecimento sobre o que se fala deve se somar a necessidade desta palavra buscar o bem comum, objetivo essencial do Estado e dos homens públicos. Assim até compreendo o que julgo como alguns excessos do filósofo, justamente indignado contra o mau uso de ferramenta tão nobre. Mas esta mesma paixão me impede de calar-me em relação a alguns tópicos que considero injustos. Em primeiro lugar o texto comete a falácia da generalização, ao estender a crítica a todos os parlamentares e parlamentos, não aos que praticaram a ação condenada por ele. Sem dúvida é este tipo de visão depreciativa dos políticos um dos grandes obstáculos à existência de parlamentos melhores, pois estigmatiza a função política. afastando dela muitas pessoas que teriam importantes contribuições a dar. Outro filósofo, Sócrates, pensava ser melhor agir no sentido contrário. Ao mesmo tempo em que criticava duramente aqueles que postulavam cargos públicos sem estar preparados, admoestava - para usar um termo da moda - aqueles que sendo preparados para a função se omitiam de pleitear estas funções. Assim, é chamando-o de covarde - ou seja, com uma crítica muito mais dura do que a dirigida aos que pleiteavam o governo sem serem capazes - que Sócrates conclama Cármides a cumprir seu papel no Estado, porque o sabe capaz. O aspecto seguinte que julgo necessário destacar no artigo mencionado é talvez mais sério, ainda mais vindo de um filósofo. Diz ele que "o fim da política é assegurado pela ciência, independentemente dos embustes parlamentares ou demagógicos". Certamente o conhecimento é instrumento essencial para a boa gestão da coisa pública. Por compreender a importância disto é um dos projetos da Assembléia a criação de uma grande Academia parlamentar que treine, instrua e recicle deputados e suas assessorias para que desempenhem com maior eficiência sua função. Mas a idéia de que a "ciência" ou mesmo a razão possa dar resposta a todas as necessidades do Estado é uma distorção deste papel do conhecimento. É uma visão que ignora os conflitos internos da sociedade, a pluralidade de interesses, verdades e razões que impera em qualquer sociedade sadia. Fosse tão fácil administrar uma sociedade e não seria necessário nem parlamentares nem filósofos, bastaria uma máquina de governar como já imaginaram os piores pesadelos dos escritores de ficção científica antes dele o padre Dubarle. Não basta a ciência, é preciso também a sabedoria, como já advertia Roger Garaudy: "O divórcio entre ciência e sabedoria, entre o domínio dos meios e a reflexão sobre os fins, nos ameaça de morte" (Roger Garaudy, Apelo aos Vivos). Outro filósofo, Marcuse, mesmo adversário de Garaudy, também chama a atenção para a Razão Instrumental que serve para encobrir outros desígnios e sufocar a busca da razão negociada. Há, assim, uma perigosa armadilha neste raciocínio que diz que a ciência é necessária e o parlamento não. O tecnocratismo - braço político do cientificismo - por sinal, é talvez o maior adversário ideológico das democracias modernas. Aceitar a afirmação do professor Romano seria abrir uma brecha grande demais para se logo se justificasse uma máquina que nos governasse. Espera-se que o parlamento continue sendo um estorvo para quem não está preparado para lidar com a democracia. Que o eco das palavras pronunciadas nos parlamentos continue a reverberar nos sonhos e pesadelos de todos que não têm estrutura psicológica para lidar com a democracia de fato e para os quais a palavra é um estorvo. Não é à toa que as ditaduras sempre incluem entre suas primeiras vítimas os parlamentos. Neles, afinal, todo aquele que não está preparado para a democracia é fustigado pelas palavras. A discussão pode ser a argamassa do consenso, o meio de melhorar as boas idéias, como podem as palavras transformarem-se em punhais que ferem os egos, justa ou injustamente. Amar a democracia é fácil em discursos, mas lidar diariamente com forças contraditórias e avalanches de argumentos requer uma outra fibra que só a mais sincera afinidade com a liberdade é capaz de dar. Mas a recompensa deste esforço é mais do que suficiente para gratificar quem se dispor a trilhar este caminho mais difícil. Só a democracia - e não há democracia sem parlamentos fortes, mesmo quando às vezes eles não pareçam mais do que Parlamuitos - é capaz de unir a sociedade e mobilizar suas forças não como uma multidão de seres amorfos e hipnotizados, mas como um conjunto de indivíduos livres. E o potencial de um exército de homens livres tem sido demonstrado ao longo da história, a despeito da teimosia de tantos ditadores cujo saldo final não é outro senão o de entrarem no rol da Infâmia. *Walter Feldman, 47, médico, é presidente da Assembléia Legislativa ************************************************************************ O artigo criticado pelo parlamentar tucano é o seguinte: ![]() São Paulo, terça-feira, 22 de maio de 2001
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| 16/09/1999 - Seminário sobre Ciências Sociais no Brasil | |
| ATA DA QUARTA REUNIÃO EXTRAORDINÁRIA DA COMISSÃO DE CULTURA, CIÊNCIA E TECNOLOGIA, DA PRIMEIRA SESSÃO LEGISLATIVA DA DÉCIMA QUARTA LEGISLATURA. | |

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| Texto Anterior | Próximo Texto | Índice IGOR GIELOW Niyazov e os trópicos BRASÍLIA - Em 2002, o ditador do Turcomenistão, Saparmurat Niyazov, perpetrou sua mais famosa bizarrice: renomeou todo o calendário. Entre outras coisas, o mês de abril virou Gurbansoltan em homenagem à mãe do déspota, uma medida só revertida depois que Niyazov morreu, em 2006. Estamos longe disso, mas um pequeno fato ocorrido no fim do ano dá conta do quão incipiente é o conceito de impessoalidade institucional no Brasil. Na terça passada, Lula participou da inauguração de um parque em Recife. O lugar, uma obra de R$ 29 milhões da prefeitura petista, visa homenagear retirantes como o próprio presidente. Até aí, vá lá. Mas o parque se chama Dona Lindu, nome da mãe de Lula. Ou seja, um prefeito aliado torrou milhões para adular o presidente, que aceitou a brincadeira de bom grado. Parece picuinha, mas não é: em democracias decentes, não se faz isso com governantes no cargo. Não é, para ficar na "novilíngua" dos anos Lula, "republicano". Esse processo não é novidade no Brasil, é lógico. A prática sempre esteve aí, tanto do lado do bajulador quanto do adulado. Mas a falta de ineditismo, assim como a popularidade de Lula, é desculpa para justificar quaisquer barbarismos, inclusive os talvez inofensivos. Enfim, tudo só fará piorar: está prevista para este ano a filmagem da vida de Lula pelos próceres do pior do cinemão brasileiro, a família Barreto. É quase comovente ver a produção jurar que não usará um centavo de dinheiro público no projeto, para evitar críticas à previsível elegia da saga lulista. Pode até ser, mas vamos esperar a lista de "parceiros" do projeto. Lula é uma espécie de "Padim Ciço" em escala nacional. O efeito desse personalismo na psique política do país só será aferível quando Lula deixar a Presidência, espera-se, em 2010. Enquanto isso, resta torcer para que abril continue se chamando abril cá nos trópicos. |
Eu gostaria de saber o que a senhora acha do ensino do criacionismo nas escolas?
(Natalia)
Como cientista não posso acreditar no criacionismo embora defendo o princípio de que todos saibam a diferença entre a teoria científica da evolução e o criacionismo. Também não sou contra que isso seja discutido nas escolas, mas, na minha opinião, isso só poderia acontecer quando os alunos tivessem a maturidade para entender a diferença entre uma teoria baseada na pesquisa científica de outra de cunho religioso. Por exemplo, em aulas de filosofia discutir as duas correntes, sem tomar partido, seria muito interessante. Para falar desse assunto, entrevistei a doutora Roseli Fischmann, professora titular da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, que está diretamente envolvida nesse debate.
Por que voltou a polêmica entre o criacionismo e o evolucionismo?
A expressão "voltou" é bem feliz, porque em 2004 houve uma polêmica bastante intensa no Rio de Janeiro, sobre o que se fazia com publicações no meio científico. Mas de forma mais imediata, há dois aspectos. Primeiro, veio à tona o fato de que algumas escolas confessionais tradicionais em São Paulo estavam ensinando criacionismo nas aulas de ciências, inclusive com os livros didáticos ali adotados trazendo essa abordagem, e os ânimos se inflamaram. Houve os que defenderam que as escolas confessionais poderiam fazer o que bem entendessem, por serem particulares; e houve os que as acusaram de obscurantismo, por ensinarem como ciência o que é conteúdo de religião. O outro aspecto é que o debate sobre a laicidade do estado tomou força a partir do final de 2006 junto à opinião pública, e em particular quando da visita do papa Bento XVI ao Brasil em maio de 2007. Recentemente o governo brasileiro assinou um acordo internacional no Vaticano que tem impacto sobre a vida da população brasileira, e que passará pelo Congresso Nacional, para ser ou não ratificado. O impacto do caráter laico do estado também ficou claro, por exemplo, no debate no STF sobre as pesquisas com células-tronco, onde sua atuação, como cientista foi tão decisiva para permitir que se continuasse a pesquisar com liberdade, auxiliando a tantos.
Parece, então, que além do debate científico há vários fatores envolvidos nessa temática?
Sim e não. Sim, porque há questões ligadas à estrutura do sistema escolar brasileiro e ao funcionamento das escolas privadas em comparação com as públicas; e porque envolve crianças e adolescentes, arrastando consigo uma série de outros aspectos sociais e culturais, como argumentos de fundo religioso, que precisam ser analisados com discernimento. E ao mesmo tempo não, porque é preciso destacar que o ponto mais importante nesse debate é a definição que a ciência pode dar às questões ligadas ao tema, daí a relevância de que cientistas, como é seu caso, envolvam-se em esclarecimentos à sociedade.
Sua resposta me lembra o debate das pesquisas com células-tronco embrionárias. Seria possível traçar uma linha demarcatória entre a religião e a ciência, no contexto da educação?
Sem dúvida. Estudantes mesmo muito novinhos podem entender que a ciência é uma conquista da humanidade, que tem servido à melhoria da qualidade de vida no planeta. Confundir os argumentos, invocando visões religiosas sobre a origem da vida, das espécies e do universo - que são tantas quantas religiões e espiritualidades existem sobre a face da Terra -, como sendo do mesmo tipo que as teorias científicas, não serve a nada e a ninguém. Concordo que , em níveis mais avançados, como no ensino médio, esse é um tópico excelente para ser tratado em aulas de filosofia, por exemplo.
Qual é a grande diferença, na sua opinião, entre o pensamento científico e o religioso?
Religiões, que merecem todo respeito enquanto religiões, são aceitas por seus adeptos como fruto de revelação, inspiração divina e iluminação. Por isso, não podem ser contestadas com os mesmos tipos de argumentos que se usam na ciência, até em nome da liberdade de crença e de culto. Já a ciência se funda no questionamento e no progresso contínuo, no escrutínio entre pares, ou seja, cientistas devem satisfação do que fazem aos demais cientistas, com base em métodos científicos, e é isso que lhes dá, ou não, reconhecimento. Os cientistas, para ter credibilidade, precisam comprovar as suas hipóteses o que só ocorre se elas puderem ser replicadas por outros. A ciência não depende da religião para existir e produzir, o que parece gerar um tipo de rivalidade por parte de algumas religiões, que pretendem submeter as ciências às suas normas e valores. As religiões não devem se sentir ameaçadas pelas ciências, como não deveriam se sentir inclinadas a invadir a esfera da política pública, que se dirige a todos da cidadania, independentemente de religião. Se tiverem uma mensagem que sensibilize o seu adepto nesse recôndito humano, que é a consciência, nada as impedirá de influenciar essas pessoas; e será no íntimo de cada um que se fará, ou não, essa conciliação entre o que dita a religião e o que investiga a ciência.
Como cientista, defendo que nas aulas de ciências se ensine apenas evolucionismo, é claro. Como o sistema educacional brasileiro trata essa questão?
Desde 1997 está em vigor uma série de documentos para todas as escolas do Brasil, intitulado "Parâmetros Curriculares Nacionais", dentre os quais estão os documentos referentes a ciências. Foram fruto de um processo que envolveu pesquisadores e professores com prática da Educação Básica, redigindo versões que tomaram como base as mais avançadas propostas de educação, em nível nacional e internacional,. O conjunto dos documentos está disponível no site do MEC. Em todos eles a questão é tratada, obviamente, apenas a partir do tema do evolucionismo. Há um tema transversal dos PCNs, que redigi, denominado Pluralidade Cultural. Nesse documento há espaço para se falar de culturas, e tratar da diferença entre o que se constrói culturalmente e a busca científica.
Que diferença existe entre uma escola particular e uma escola pública, no que se refere a esse tema?
Entre as escolas não pode haver diferença no que se refere a esses conteúdos propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do MEC. Visam definir uma referência comum a todos os estudantes do Brasil, sem tirar a liberdade da escola estabelecer seus planos de trabalho. Do ponto de vista dos direitos dos estudantes é indispensável que as escolas tenham a mesma base, até porque o direito de acesso à ciência é para todos, como o acesso à educação. O caráter confessional é plenamente reconhecido pela lei, desde que o eixo religioso da escola não submeta o eixo ligado à educação nacional. Ao funcionar regularmente, ou seja, atendendo os preceitos legais e normativos oficiais, essas escolas privadas e comunitárias, confessionais ou não, somam-se às escolas públicas, formando o sistema escolar, o qual propicia, portanto, que os pais possam escolher o tipo de educação que querem dar a seus filhos. Se as escolas confessionais quiserem ensinar criacionismo na aula de religião, poderão, é claro; mas não na aula de ciências. A ciência como obra humana auxilia o estudante de todas as idades a entender a natureza e os fenômenos biológicos, as responsabilidades que lhe são inerentes como cuidar do planeta , o respeito devido a cada ser humano, em sua dignidade inalienável. O papel da ciência, como praticada pela comunidade cientifica, é insubstituível.